Los resultados de la evaluación PISA 2025, publicada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), revelan una paradoja educativa en las cuatro jurisdicciones chinas que encabezan el ranking mundial: Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang. Aunque estas regiones obtuvieron los promedios más altos del mundo en ciencias (597 puntos) y matemáticas (612 puntos), sus gobiernos han implementado políticas explícitas para limitar el uso de la inteligencia artificial (IA) en las aulas. El objetivo central es garantizar que la tecnología sirva como herramienta pedagógica sin reemplazar los procesos cognitivos del estudiante, evitando lo que denominan "embotamiento del pensamiento".
La estrategia B-S-J-Z: Tecnología con límites
A diferencia de una adopción tecnológica desregulada, las autoridades educativas de estas regiones han estructurado un modelo dual. Por un lado, la IA se convierte en materia obligatoria; por otro, su uso para resolver tareas queda restringido. Según datos autoreportados por los propios estudiantes durante la evaluación PISA 2025, el uso semanal de chatbots educativos en B-S-J-Z (41%) es inferior al promedio de la OCDE (46%). Asimismo, las tasas de investigación y redacción con IA son significativamente menores que la media global. Este comportamiento coincide cronológicamente con reformas curriculares implementadas desde 2023 y 2025.
Políticas específicas en Beijing y Shanghái
Beijing fue pionera al publicar, en agosto de 2024, una reforma del currículo básico que incluía la prevención proactiva de riesgos éticos. Desde el semestre de otoño de 2025, todas las escuelas primarias y secundarias deben ofrecer un mínimo de ocho horas lectivas anuales sobre IA, con progresión por edad desde la introducción hasta la innovación en bachillerato. El documento oficial advierte explícitamente contra "la dependencia excesiva" docente y estudiantil.
Shanghái adoptó una vía distinta basada en la gestión del tiempo de estudio. Desde mayo de 2025, se establecieron límites estrictos a las tareas escritas: cero para los primeros grados de primaria y un máximo de 60 minutos diarios para el resto de la educación básica. La norma prohíbe que los estudiantes obtengan respuestas mediante IA u otros medios tecnológicos "para evitar que se embote su capacidad de pensamiento", según informamos en PISA revela crisis educativa en Latinoamérica mientras Ecuador busca consolidar .
Jiangsu, Zhejiang y el contexto global
En Jiangsu, el plan provincial presentado en abril de 2025 busca llevar la educación general en IA a todas las escuelas para 2027. El documento incluye una advertencia directa sobre "el abuso de la tecnología de IA". Por su parte, Zhejiang se distingue por un horizonte temporal más largo (hasta 2029) y el desarrollo de modelos de lenguaje propios.
Estas medidas contrastan con los desafíos globales señalados en PISA 2025: mientras las matemáticas mejoraron a nivel mundial, la lectura mostró una tendencia descendente. La muestra de B-S-J-Z incluyó a 12.385 estudiantes y cubrió el 83% de la población de 15 años, reflejando un sistema con bajo ausentismo (1%) pero que reconoce la necesidad de proteger la capacidad de razonamiento estructurado frente al avance tecnológico.
